教资面试必看！事例真的非写不可吗

炼______的并能。

【核心内容】

很多学生培养出来________的行为平常和观念。

三、教学文艺活动新方律

讲授律、工作组讨论律、仿佛教学文艺活动律

四、教学文艺活动处理过程

○片段一：借助于

重播音频________。

反问很多学生：____________，接上本补习班段落。

○片段二：新授

文艺活动一 总体感知

很多学生默读讲义并探讨______原因。

很多学生看看，老是说明，教员简介。

再次驱使很多学生齐读讲义，凸显对_____原因解读

文艺活动二 深入研读

教员多媒体重播音频：__________，并驳斥原因：

原因1：________。

原因2：________。

工作组讨论，老师针对简介，并作出评价。

教员阐述：_________。

○片段三：强化大幅提高

文艺活动一 补习班堂练笔

教员驱使很多学生用讲义生字组词/写到作写到作手律透过仿写到。

很多学生展现练笔结果

文艺活动二 教员阐述

教员完全一致补习班程段落并驱使很多学生结合板书分门别类讲义着重段落

○片段四：布置扫雷

1.与女学生沟通本补习班心得

2.积累讲义_________段落，并抄写到到积累本上。

五、板书设计者

书名

一、关键词一：______

二、关键词二：______

三、关键词三：______

数学曹州COM

一、教学文艺活动前提

（一）的中学

1-3高年级

【常识与并能前提】

更进一步引介____________，解读____________，握有__________。

【处理过程与新方律前提】

很多学生在__________处理过程中，更进一步该学会__________，能透过比较简单的、有条理的探讨。

【内心心态与观念前提】

通过________文艺活动，更进一步体会________，培养出来很多学生________平常，该学会与人合作沟通。

4-6高年级

【常识与并能前提】

解读___________，握有___________，能高超地___________。

【处理过程与新方律前提】

通过__________处理过程，体会__________，更进一步该学会与他人合作。

【内心心态与观念前提】

通过________文艺活动，趣味________，更进一步形成________并能和________理应知。

（二）中学

【常识与并能前提】

解读____________，并能高超善用____________。

【处理过程与新方律前提】

很多学生通过__________文艺活动，培养出来_________的并能（理应知）。

【内心心态与观念前提】

通过________文艺活动，激发很多学生的________，培养出来________的理应知。

（三）转学

握有____________，并能高超善用____________。

【处理过程与新方律前提】

很多学生经历__________的处理过程，提高_________的并能。

【内心心态与观念前提】

通过________文艺活动，激发很多学生的________，培养出来________的理应知，体会________的特点。

二、教学文艺活动重核心内容

【着重】

解读（握有）_______，都能高超善用______。

【核心内容】

解读（导出）_______的处理过程，握有善用_______解决原因的新方律。

三、教学文艺活动新方律

讲授律、反问律、磨练律、讨论律、文艺活动律

四、教学文艺活动处理过程

○片段一：借助于

领到情境（同学们旧知）________。

提炼数学原因，并反问很多学生：____________，对很多学生的看看作出评价：____________，并接上本补习班段落。

○片段二：新授

文艺活动一 合作探究

1.教员多媒体领到PPT，并驳斥原因并配对：

原因1：________。

原因2：________。

2.工作组合作探究，教员巡视他的学生。

3.工作组展现：1：________。

2：________。

4.教员针对工作组展现，作出评价，并透过阐述归纳。

教员阐述大幅提高：_________。

文艺活动二 例题简介

1.领到例题________，很多学生独立探讨。

2.简介例题，演示处理过程________。强调书面语到步骤。

○片段三：强化磨练

PPT领到磨练，二生板演，集体简介增补。

○片段四：补习班堂小结

很多学生畅谈本节补习班的整年，教员透过说明简介，大幅提高。

○片段五：布置扫雷

扫雷1：补习班后磨练1.2.（一二高年级无书面扫雷）

扫雷2：搜罗（上网翻阅）与世隔绝中与本节补习班所学常识相关的段落，下节补习班分享沟通。

五、板书设计者

书名

常识点一：______

常识点二：______

常识点三：______

英语曹州COM

1. Teaching aims

(1) 的中学

1) Knowledge aims

Students will master the pronunciation of…

Students understand the meaning of…

Students get to know the fact that…

2) Ability aims

Students will be able to read the letters/words correctly.

Students can use the sentence pattern in communication.

Students will talk about…in their own words by using…

3) Emotional aims

Students will be interested in learning English.

Students will learn from…

（2）中学

1) Knowledge aims

Students will master the pronunciation of…

Students understand the meaning of…

Students understand the basic rule of …grammar.

2) Ability aims

Students will be able to use the grammar correctly.

Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.

3) Emotional aims

Students will be interested in learning English.

Students will learn from…

（3）转学

1) Knowledge aims

Students will understand the fact…

Students master the meaning of…

2) Ability aims

Students will be able to improve their reading/listening/speaking/writing skills.

Students can use…in their daily life.

3) Emotional aims

Students will be interested in learning English.

Students will improve…

2. Teaching key and difficult points

（1）Key points

Help students to master…

（2）Difficult points

Guide students to use…

3. Teaching and learning methods

Task-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method

4. Teaching Procedures

○(1) 3P模式

Step 1: Lead in

Teacher shows a video of… on the PowerPoint.

Teacher guides students to review the knowledge…

Step 2: Presentation

1) Students read/listen to…, and tell the main idea of…

2) Teacher guides students to notice…, then explains the rule.

Step 3: Practice

Students finish the exercise on the PowerPoint.

Step 4: Production

Students play a game:…

Teacher will ask a question:…? Students discuss in groups.

Step 5: Summary

Students conclude what they learned. Teacher gives some supplements.

Step 6: Homework

Students need to finish…after class.

○(2) PWP模式

Step 1: Lead in

Teacher shows a video of… on the PowerPoint.

Teacher guides students to review the knowledge…

Step 2: Pre-

Teacher shows a picture of...and asks students to guess what they will learn.

Step 3: While-

1) Extensive reading/listening: Students read/listen to…and find out the main idea

2) Intensive reading/listening: Students read/listen to the text again and answer the questions on the blackboard.

Step 4: Post-

Students play a game:…

Teacher will ask a question:…? Students discuss in groups.

Step 5: Summary

Students conclude what they learned. Teacher gives some supplements.

Step 6: Homework

Students need to finish…after class.

5. Blackboard design

Title

Key points Difficult points

05、怎么分门别类长处

曹州执笔到先行后，可进一步分门别类整个教学文艺活动时序：

①分门别类主要常识点的简介以此类推，健全各个常识点原因设为的逻辑层次，优化反问第二语言；

②设计者板书执笔到的短时间点与段落商量；

③设计者每个片段其所的过渡时期语句；

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