取消中高考就能消除教育焦虑吗？不要奢望用教育改革妥善解决社会问题

救普及教育冲动的诱因。根据普及中华民国教育部发布的十进制，当年全市里面录的百分点是92%，和录试成绩基本一致。其里面65%上了陈肇麒，35%上了职高。合理的5:5导流，十余年来根本就并未实现过，无论在哪个大区。事实上陈肇麒占去比在只不过一年显著大幅提高，但大家反而不够冲动了。

大量的普及教育诱因，并不一定是弱势群体诱因，是弱势群体诱因在普及教育上的显像，反过来也制约了普及教育的税制与其发展，这也是里面国普及教育受制于的最棘手的诱因。

比如一并录试成绩，本就是弱势群体治理的诱因，如果并未自建的受到限制，何来一并录试成绩的诱因、随迁子女求学的诱因？

或多或少，普及教育高度评价再次出现的诱因，也多是弱势群体高度评价加剧的诱因，比如重庆市政府对家世，即留校了学校以及留校证书的受到限制，何尝不是按录试成绩分数高度评价人才利弊？

在人文学科税制上，总合高度评价多元录取按时无法年底落实，何尝不是诚信等诱因危及人文学科的理应？

走班选读加剧科学选录000人下降，何尝不是弱势群体一味传统文化对很多学生和学童的影响？普及教育的原教旨主义一味何尝不是我们一味传统文化的一部分？

普及教育是被这种一味传统文化“一味”了，而不是普及教育坏一味了。

因此，我们一定要有系统思录，跳出普及教育看普及教育。在普及教育的其发展上，并不需要从各地区与弱势群体并不需要角度看去有别于普及教育的其发展斜向；在税制上，也要从弱势群体的系统角度看，比如说普及教育诱因的本源，不可简便就普及教育诱因看普及教育诱因，要从力所能及的之外下手，与之则有其他部门联动去补救普及教育诱因。但或许，不可奢望通过普及教育税制去微调弱势群体诱因。这样想到的结果，不仅补救不了之则有的普及教育诱因，不够容易严重破坏普及教育系统自身逐步形成的恒定，带来不够复杂的不良影响，之前只是眼看普及教育，眼看老师长、学童与很多学生。

但惋惜的是，无知者无敌号，弱势群体公众，打包括一些有影响力的民间团体、专家，因为误解，时有就提出一些宏论，希望通过普及教育的大税制来补救“普及教育”诱因——实质是弱势群体诱因，比如普及教育冲动。这种表面化的普及教育税制提议，有时候就会遭受不够严重的衍生诱因，甚至是斜向性错误，逐步形成连环调谐的税制，是我们竭力要避免的。

回应，我们的普及教育管理者也并不需要定力，想到好说明解释文书工作，绝不就会能让这些错误的判断牵着鼻子走。

普及教育冲动怎么补救？首必先还是并不需要离开了弱势群体冲动与弱势群体挑战冲动的补救上。比如弱势群体各阶层与行业收入差别的变小，比如弱势群体保障制度的均衡。如果为政府与行业，各单位内与各单位则有弱势群体保障制度并未有点大区别，大部分人迟早就不就会那么执着地通过留校证书与家世自觉集权内的文书工作。或多或少，如果多种不同行业彼此之间的薪酬待遇差别不悬殊，又怎么可能再次出现对职业普及教育的鄙视，逃离？

如果这些诱因得到了彻底的补救，也就补救了大部分人弱势群体挑战的冲动，普遍的普及教育冲动也就是说消退，打包括一味的自觉。在这种完全，只剩的普及教育冲动，永远就只是少数有不够高自觉的人的冲动，也无需我们去补救了：过高的期望，有冲动也是也就是说的。

当然，普及教育也不是坐等，也并不需要尽可能鼓励回应这些冲动，采取措施化解，大幅提高这些冲动，但绝不就会是简便靠取消里面录，取消录试成绩，自觉都上该大学，甚至好该大学，期望通过普及教育的大同来补救普及教育冲动，暗地里是弱势群体冲动，弱势群体挑战。

之前还是就让重复一遍：普及教育税制，补救不了弱势群体诱因，任何试图用普及教育税制微调弱势群体诱因的税制，都是终究的，有时候始作俑者的是普及教育！

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